Competencias investigativas de los estudiantes cursantes de la asignatura seminario de proyecto de investigación de la licenciatura en educación mención ciencias sociales de la Universidad de Carabobo en el 2014

Abstract

La formación por competencias se basa en la necesidad de estructurar un talento humano capaz de enfrentar la sociedad actual, con una actitud crítica, reflexiva y más aún investigativa. Es por ello que está investigación tiene como propósito: Diagnosticar las Competencias Investigativas de los Estudiantes del noveno semestre en la asignatura de Seminario de Proyecto de Investigación de la Mención Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo en 2014. Se realizó un estudio sustentado en una investigación descriptiva de campo. Se Tomó como población a 52 estudiantes del periodo electivo 2-2013 y se aplicó una formula correspondiente a poblaciones finitas obteniendo como muestra a 42 de estos, cursantes del noveno semestre de la asignatura Seminario de Proyecto de Investigación. La técnica utilizada fue una encuesta y el instrumento una prueba de conocimiento con 9 ítems, donde las competencias investigativas se encuentran subdivididas en cognitivas, procedimentales y actitudinales, es así como se conoció las capacidades que tienen dichos estudiantes cuando llegan al noveno semestre para la realización de su Trabajo Especial de Grado. Los resultados obtenidos fueron presentados mediante una estadística descriptiva, con categorías e intervalos y media aritmética, con una representación visual de los resultados a través de gráficos circulares de porcentaje por categorías. Se diagnosticó la existencia de un déficit en las competencias investigativas de los estudiantes que ingresan a la asignatura para la realización del TEG, ubicándose en una categoría de dominio bajo o moderado de las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales. Así mismo, se encontró que los estudiantes poseen un nivel de competencias actitudinales mayor a las competencias referidas a lo conceptual y procedimental, este déficit sugiere una dificultad para la realización del TEG originado una apatía investigativa y desfavorable hacia la formación investigativa en el país