Estilo de liderazgo y su incidencia en la motivación del docente

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito, analizar el estilo de liderazgo y su incidencia en la motivación del docente del Programa Educativo No Convencional “Comunidad y Familia” en el Municipio Valencia, sustentado en las bases teóricas de la motivación de Maslow, motivación e higiene de Herzberg y estilos de liderazgo. Las teorías antes citadas refieren que son necesarias ya que motivan al ser humano a cambiar, mejorar e insertarse en un contexto gerencial tomando en cuenta de los objetivos investigados, con la finalidad de generar efectividad en la praxis educativa. La investigación, es de tipo descriptiva apoyada en un diseño de campo, con una población constituida por diecisiete docentes originando una muestra de doce sujetos a los cuales se les aplicó un instrumento constituido por 25 ítems de tres alternativas de respuestas policotómicas (siempre, casi siempre y nunca). La validez se realizó a través de juicio de expertos y la confiabilidad por medio del Coeficiente de Alfa Crombach, fue 0,81. Los resultados permitieron concluir que el estilo de liderazgo predominante en el coordinador del Programa “Comunidad y Familia” es el autocrático con tendencia al situacional, lo cual incide en los factores de higiene y motivadores del docente relacionados en el escenario de trabajo y su predominio en el contexto socio-laboral. En consecuencia, otorgar reconocimiento al logro y desarrollo de círculos de acción docente coadyuva a mejorar y optimizar la toma de decisiones grupales hacia la autogestión en la comunidad.