Evaluación de las estrategias metodológicas andragógicas utilizadas por los gerentes de aula en la maestría gerencia avanzada en educación

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las estrategias metodológicas andragógicas utilizadas por los gerentes de aula en la Maestría Gerencia Avanzada en Educación de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad de Carabobo. Se sustentó en las teorías del Aprendizaje Significativo de Ausubel (2000) y Aprendizaje Experiencial de Kolb (1981); así como en los criterios teóricos de Rojas (2011) como referencia para evaluar las estrategias metodológicas de corte andragogico. En cuanto a la metodología a utilizar fue de tipo evaluativa - descriptiva, apoyada en una investigación de campo con un enfoque cuantitativo. La población consistió en 56 participantes de la maestría y la muestra fue de tipo aleatoria, seleccionando 30 por ciento de la misma, dando un total de 18 participantes. Se diseñó un cuestionario de preguntas cerradas, tipo Lickert, policotómico con tres alternativas (S – AV - N). Éste respondió a validez de contenido, construcción y juicio de expertos. La confiabilidad se calculó por el coeficiente Alfa de Cronbach, por ser un instrumento de escala policotómica, dando como resultado 0,84. Se analizaron los datos de forma porcentual, a través de tablas y gráficas estadísticas, y la interpretación se realizó contrastándose la información suministrada por la muestra con el basamento teórico utilizado. Se concluyó que las estrategias utilizadas por los facilitadores son bastante limitadas y poco pertinentes ya que no fomentan el aprendizaje experiencial ni el análisis investigativo necesario para consolidar el perfil del egresado de la maestría en gerencia avanzada en educación.