Episteme teorético desde el Ser de la docencia universitaria

Abstract

La investigación se abordó desde dos ángulos, el primero describe el hacer del facilitador traducido en docencia y su impacto a la tarea educativa desde la investigación y extensión; lo que hizo asumir un episteme teorético que develó principios epistemológicos y con ello, una mirada nueva a la docencia universitaria, en un segundo momento, la deconstrucción de manifestaciones donde se describen las respuestas que hicieron comprender un ejercicio y reconocimiento de competencias, que coadyuvaron a la construcción de un eje teorético (fe, voluntad y acción) en esta especificidad del estudio, lográndose entrelazar el ser-ser con un hacer docencia universitaria, alternativa ésta ante el objeto abordado. Se trató de una investigación cualitativa, de carácter documental tipo descriptiva apoyado en una hermenéutica con énfasis en la experiencia, expresión y compresión, dado que la experiencia existe antes de que el pensamiento reflexivo acometa la separación entre el sujeto (el ser) y el objeto, todo ello desde la técnica de la entrevista en profundidad y la triangulación que contribuyeron a la construcción del aporte universal del presente documento doctoral. Caso de estudio; Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la Universidad de Carabobo. República Bolivariana de Venezuela.