Efectos de los mapas mentales y conceptuales como estrategias metodológicas para el aprendizaje de la contabilidad en la Escuela Técnica Nacional “Ambrosio Plaza” municipio Juan José Mora - Morón

Abstract

La presente investigación tuvo por objeto determinar la efectividad de las estrategias metodológicas Mapa Metales y Mapas Conceptuales en el Aprendizaje de la Contabilidad en los estudiantes del primer año de educación media técnica de la E.T.N. Ambrosio Plaza. Tuvo sus bases en el Aprendizaje Constructivista de Vygotsky (1875) y el Aprendizaje Significativo de Ausubel (1976), el cual es de naturaleza explicativo, puesto que se expone por qué ocurre un fenómeno y las condiciones en que se da éste. En cuanto al diseño de investigación se realizó un cuasi experimento con pre prueba y post prueba de tratamiento múltiple, con la que constatará la efectividad de las estrategias metodológicas (Mapa Mental y Mapa Conceptual) en el aprendizaje de la Contabilidad por los estudiantes. Asimismo, en lo que se refiere a la población estuvo conformada por 287 estudiantes cursantes del primer años de educación media técnica, la muestra es de tipo no pirobalística intencional u opinática ya que se tomó con bases a los criterios o juicios del investigador, esta estuvo conformada por 95 estudiantes pertenecientes a las secciones (E, F y G). Los instrumentos empleados fueron un cuestionario con alternativas múltiples, y prueba de rendimiento, la cual permitió medir adecuadamente los cambios de conducta en los estudiantes. Las validez de los instrumentos se obtuvo a través de juicio de experto y de contenido, la confiabilidad del instrumento (cuestionario) se calculó a través del coeficiente de Alfa de Cronbach, el cual arrojó un rango de confiabilidad de 0,84 demostrado que es muy alta, y para la prueba de rendimiento la confiabilidad se obtuvo por el método de mitades partidas de (Spearman- Braw) arrojando una confiabilidad de 0.89 .Los resultados permitieron llegar a concluir que el rendimiento en los grupos experimentales es significativamente diferente al del grupo control. Asimismo, se determinó que los métodos que producen las diferencias son los grupos a los que se le aplico mapa mental y mapa conceptual los mismos inciden en el rendimiento académico de los estudiantes con un 95% de confianza e influyeron positivamente en el aprendizaje de la Contabilidad.