Epistemología antropoética: aproximacion teorica para la formacion holónica del profesional en ciencias tributarias

Abstract

La formación de profesionales universitarios en materia tributaria constituye un reto permanente en este contexto organizacional, involucradas en una realidad simple o compleja como opción ontológica guiada a comprender las dificultades cognoscitivas, del proceso enseñanza-aprendizaje-formativo en el ser humano con pensamiento crítico, creativo y reflexivo que refleje la construcción social. La intencionalidad general está guiada a la generación de una aproximación teórica basada en la epistemología antropoética para la formación holónica del profesional en ciencias tributarias, en universidades públicas: territoriales–politécnicas y experimentales ubicadas en el Estado Portuguesa. Los referentes teóricos están orientados por Sócrates, Platón, Kant (1785), que asocian ética, deontología, diálogo metódico, dialéctica, principios de mayéuticas, verdad, e intelectualismo, Scheler (1938), principios y valores de Schwartz (1992), paradigma filosófico holístico de Smuts (1926), los siete saberes “teoría del género humano” de Morín (1999), Modelo Holónico de Wilber (2001) y la pedagogía emergente de Maturana (2004), en ciencias tributarias con Fenet (1999). La metódica orientada al enfoque cualitativo, paradigma interpretativo, Husserl (1913),método fenomenológico, investigación interpretativa-cualitativa, diseño descriptivo-holístico, sujetos de estudio representados por seis (6) docentes universitarios, con técnicas para recolectar información: observación participante, entrevista a profundidad e instrumentos: guión de entrevista profundidad, técnica de análisis serán categorización, categorías emergentes y triangulación, criterios de validez-credibilidad. Los hallazgos develaron elementos deontológicos y formación holónica en profesionales investigados. Las reflexiones analíticas mostraron aspecto epistemológico antropoéticos con disciplinariedad académica para la formación profesional universitario, a través de la holoantropoetica, mediante principios emancipadores del conocimiento constructivo, empoderamiento e innovación direccionada al desarrollo humano, vinculados con la pedagogía y susceptibles de reconocimiento por entidades gubernamentales en educación universitaria dirigidas al desarrollo de la formación de profesionales en ciencias tributarias.