Acción docente como agente mediador para el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de edad preescolar

Abstract

En Educación Inicial es relevante hacer énfasis en el desarrollo de la autonomía propiciando la misma en los niños y niñas, resulta importante que el docente obtenga los conocimientos necesarios ligados a su función como agente mediador y a su rol como orientador, en lo que refiere al logro de la autonomía. Este, debe crear un clima propicio para fomentar en los niños y niñas las capacidades y potencialidades como la autonomía; fundamental para su desenvolvimiento dentro de la sociedad como un ser integro, autentico y responsable. De allí, el objetivo del estudio se centró en determinar la acción docente como agente mediador para el desarrollo de la autonomía en niños y niñas de edad preescolar de la UEE “Simón Bolívar” Maracay, estado Aragua. Esto, a través de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo y diseño de campo, basada en las teorías del aprendizaje de Vigostky (1962) y la psicosocial de Erikson (1971). Se consideró una muestra censal de ocho docentes, a quienes se les aplicó el cuestionario, instrumento utilizado para la recolección de datos. Entre las conclusiones destacan que los docentes de educación preescolar, de la muestra estudiada, no poseen los conocimientos necesarios para ejercer a cabalidad su función como agente mediador para el desarrollo de autonomía en los niños y niñas en edad preescolar, no le dan la debida importancia el rol de agente mediador, tampoco, poseen las competencias mínimas necesarias para ejercer a cabalidad su función como agente mediador del desarrollo de la autonomía.