La comprensión lectora como herramienta para el pensamiento reflexivo en estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa Cabimbu

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito consolidar las competencias en la comprensión lectora como herramienta para el desarrollo del pensamiento reflexivo. Se enmarcó en un estudio cualitativo bajo un diseño de Investigación Acción Participativa. Se trabajó con los estudiantes, docentes, padres y representantes de la Unidad Educativa “Cabimbu” del Municipio Valencia. Durante el estudio el docente ejerció un rol mediador del conocimiento a través del Plan de Acción constituido por actividades prácticas de la comprensión de lectura; estableciendo pautas para un mejor entendimiento de ésta. La información se recolectó a través de la observación participante y entrevistas con los padres. Los datos se analizaron a través de la triangulación, Los resultados indican que el niño de sexto grado tiene los fundamentos para ahondar el nivel de comprensión literal. Según Sáez (1988). La ejecución del Plan de Acción permitió un avance significativo, se logró motivar a los participantes hacia la lectura, asimismo se brindó un acompañamiento permanente, lo cual permitió la retroalimentación constante, se afianzó la comprensión interpretativa de los estudiantes, se logró suficiente participación de los padres y representantes, igualmente los docentes cumplieron su rol de mediador en el proceso, siendo protagonistas junto con los discentes, incentivándolos a la lectura, facilitándoles el acercamiento firme con ella, no solo por adquisición de conocimiento, sino desarrollándoles el hábito de leer de manera reflexiva.