Estrategias metodológicas para la enseñanza del proceso cognitivo en el aprendizaje de la teoría musical

Abstract

Tomando en consideración el uso de las estrategias metodológicas por parte de los docentes en planificación y comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la teoría musical en los alumnos a cualquier nivel escolar, colegial y diversificado, el presente trabajo tiene como finalidad la observación general de cómo incide las estrategias metodológicas en el proceso cognitivo enseñanza-aprendizaje en la teoría musical a nivel escolar, colegial o diversificado en el periodo 2018-2019. En el aspecto metodológico la investigación se centra en un estudio descriptivo, siendo una investigación cuasi-experimental. En cuanto a la población estuvo conformada por alumnos de etapa escolar del periodo 2018-2019 de colegios a nivel nacional, a quienes se les aplicó las técnicas e instrumentos. Se puede afirmar que el papel del docente dependerá de la estrategia metodológica utilizada en cada situación de aprendizaje en la comprensión de conocimientos teórico-musical, no obstante en la comprensión de los contenidos sigue habiendo una dificultad muy común en los alumnos. El dominio de las estrategias didácticas llevará al docente universitario a impulsar aprendizajes significativos y más relevantes, a la integración de contenidos disciplinares y procedimientos cognitivos creando a su vez una situación de aprendizaje donde el docente oriente el conocimiento.